Mariano Fernández Enguita analiza los retos de la educación en el 48º Diálogo de COFAPA

El Espacio Bertelsmann de Madrid acogió una nueva edición de los Diálogos de Educación de COFAPA, que en su 48ª convocatoria contó con la ponencia de Mariano Fernández Enguita, catedrático emérito de Sociología y referente en el análisis de la transformación escolar. Bajo el marco de lo que denomina la "Quinta Ola", Enguita ofreció una profunda reflexión sobre cómo la revolución digital y la inteligencia artificial están obligando a replantear los cimientos del sistema educativo tradicional.

Begoña Ladrón de Guevara, presidenta de COFAPA, abrió el encuentro que estos diálogos buscan fomentar una "cultura del encuentro" y generar alianzas para ofrecer a los alumnos la mejor educación posible. Fernández Enguita resaltó que la familia es el factor determinante del éxito escolar, pues ofrece la sintonía y el apoyo que los recursos físicos no garantizan por sí solos. Ante el desafío digital, insta a que la escuela establezca un diálogo constante y un plan común con los padres que permita integrar la tecnología con un sentido pedagógicamente sólido.

Enguita ubicó la situación actual en una perspectiva histórica, identificando cinco grandes transformaciones en la comunicación y la información: el lenguaje, la escritura, la imprenta, el audiovisual y la transformación digital. La escuela actual, según el sociólogo, es una institución diseñada a imagen y semejanza de la imprenta, que busca que todos los niños aprendieran lo mismo, al mismo tiempo y de la misma manera. Sin embargo, esta estructura de aula cerrada y libro de texto no encaja ante las demandas de una sociedad globalizada y tecnológica.

La carrera entre tecnología y educación

Uno de los puntos clave de la charla fue la "carrera" entre la tecnología y la educación. Enguita advirtió que, cuando la tecnología avanza más rápido que el sistema educativo, se genera sufrimiento social y brechas de desigualdad.

En la actualidad, el ecosistema digital compite ferozmente por la atención de los alumnos mediante algoritmos diseñados para ser adictivos, una batalla que, según el sociólogo, la escuela tradicional está perdiendo.

Tecnología e IA en educación, sí; pero con un plan

Respecto a la Inteligencia Artificial, el catedrático prefirió el término "inteligencia aumentada". Considera que debe ser una herramienta que multiplique la capacidad de profesores y alumnos. También reconoce la existencia de riesgos, como la creación de "burbujas" informativas y la desinformación. Destacó el potencial de la IA para recuperar la interactividad en el aprendizaje, permitiendo diálogos constantes y personalizados.

Propuestas para una nueva arquitectura escolar

Para afrontar estos desafíos, Enguita propuso cambios estructurales profundos más allá de la mera dotación de dispositivos:

• Flexibilidad: Transformar la arquitectura física y organizativa de los centros para permitir espacios, tiempos y agrupamientos flexibles según la actividad pedagógica.

• Codocencia frente a la soledad: Abogó por superar el modelo de un solo profesor aislado en su aula. La codocencia (varios profesores trabajando juntos con grupos más amplios) permite una mejor atención a la diversidad y reduce el malestar docente.

• Más allá de las ratios: Enguita fue contundente al afirmar que bajar las ratios no es la solución mágica si se sigue haciendo "más de lo mismo". La clave reside en la organización de los recursos humanos y en la colaboración profesional.

• Humanismo digital: Integrar los nuevos saberes en la educación, no como una vuelta al pasado, sino como una incorporación necesaria de la cultura digital al proyecto educativo.

El encuentro concluyó con un llamamiento a la acción inmediata. Para el ponente, no se trata de esperar a que los alumnos tengan "sentido común" para usar la tecnología, sino de integrarla ya en la etapa obligatoria mediante un plan pedagógico sólido y un diálogo constante con las familias